小學(xué)寫事作文指導(dǎo)ppt？小學(xué)作文:《怎樣寫好記事作文》課件.ppt [小學(xué)作文教案ppt]小學(xué)作文教案ppt小學(xué)四年級(jí)作文教案:我最熟悉的人教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法,把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來,小學(xué)作文教案ppt。 2、那么，小學(xué)寫事作文指導(dǎo)ppt？一起來了解一下吧。
1. 小學(xué)三年級(jí)寫人作文的PPT
我的同桌她，個(gè)子高高，沒有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。
她就是我的同桌——李艷。 這學(xué)期開學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。
開始我沒在意，一個(gè)黃毛丫頭，哪能比得上我堂堂男子漢。 第二天，下午放學(xué)時(shí)，我因在操場上玩耍，不慎將語文書弄丟了。
我急得像熱鍋上的螞蟻，因?yàn)橐粚W(xué)期有三分之一是語文課，現(xiàn)在語文書丟了，可怎么辦？ 早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。這時(shí)，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來友誼之手，關(guān)切地詢問道：“怎么啦？”說吧？一個(gè)硬男子漢，丟臉！不說吧？又悶在心里。
算啦！她是大隊(duì)委員，就當(dāng)匯報(bào)思想：“沒什么，語文書丟了！”“沒什么？”對(duì)方現(xiàn)出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)。
鬼知道葫蘆里賣的什么藥。她稍猶豫了一會(huì)兒，將書遞給我：“書給你。
以后可別毛手毛腳的。”什么，給我？我簡直不相信我的耳朵。
我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話。“什……什么，給我，你可怎……怎么辦？”我半天才吞吞吐吐地?cái)D出幾個(gè)字。”
“不要緊，我有辦法。”“那今天怎么辦？”“那就合看。”
于是我倆便認(rèn)真地開始早讀。 上完最后一節(jié)課，我將書悄悄地塞進(jìn)她的書包。
1. 如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫好作文PPT
小學(xué)三年級(jí)的孩子一般還比較小。平時(shí)多給他讀一些好的作文、日記，讓他多記一些優(yōu)美詞句。我記得我上小學(xué)的時(shí)候，老師讓每天背兩個(gè)成語，每兩天背一篇作文，那時(shí)候覺得壓力很大，不過真的很有成效。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作來也會(huì)偷。比葫蘆畫瓢，自然而然寫作水平就提高了。還有、多讓孩子看一些作文，給孩子大量的閱讀時(shí)間。在有，需要多加指導(dǎo)，比如：細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫。這些都是很重要的，多練也是必不可少的。
希望衣裳這些方法能對(duì)你有所幫助。
2. 寫景作文指導(dǎo)ppt
一、緊密聯(lián)系課文指導(dǎo)寫作 第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運(yùn)用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景范文。
海上日出按事情的發(fā)展順序?qū)懗隽巳粘龅倪^程；《夕照》按時(shí)間順序?qū)懗隽巳缭姷南φ眨弧洞罄砣钒纯臻g順序?qū)懗隽巳臉幼印W(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了寫景作文要按一定順序去寫，并見識(shí)了各種順序。
學(xué)生還知道了寫景作文在描寫時(shí)，要“寓情于景”，要帶著感情去描寫，展開豐富的想象，盡量運(yùn)用生動(dòng)的語言、貼切的手法。如：聯(lián)想、比喻、夸張等。
只有這樣枯燥的景物描寫才會(huì)變得充滿生機(jī)，富有情趣，才會(huì)吸引讀者。
1. 如何指導(dǎo)四年級(jí)作文.ppt
一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。
每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。
因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。
我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
1. 作文細(xì)節(jié)描寫ppt內(nèi)有蠟筆小新片段擴(kuò)寫的
細(xì)節(jié)描寫――讓人物鮮活的金鑰匙
“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個(gè)性，又不生動(dòng)，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場戲肩著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細(xì)微處見精神”。
2. 如何寫好小學(xué)作文ppt
一、注意審題
小作文的審題（即審讀材料）很重要，決定著文章的成敗.因?yàn)橐粋€(gè)小作文的材料中，往往隱含了若干個(gè)寫作要求，如不細(xì)心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、注意語言的簡潔
這一點(diǎn)體現(xiàn)在兩方面.其一，小作文字?jǐn)?shù)一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了.其二，如果是寫應(yīng)用文，則語言也一定要簡潔，因?yàn)檎Z言簡潔是應(yīng)用文寫作的最基本要求.
三、力求結(jié)構(gòu)完整
小作文是片斷性作文，而非篇章.雖如此，但不能一味忽略結(jié)構(gòu)的完整性.一篇小作文如果能夠做到結(jié)構(gòu)完整，則效果會(huì)更好。
1. 如何指導(dǎo)四年級(jí)作文.ppt
一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。
每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，說的就是這個(gè)道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。
因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。
我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
以上就是小學(xué)寫事作文指導(dǎo)ppt的全部內(nèi)容，1、寫景作文的順序 1)按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近,由外到內(nèi),由上往下,則前到后等)。 2)按整體和局部的關(guān)系寫(先寫全景再描述局部再寫全景)。 3)按時(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化,也可以景物形成的過程)。
